3. Pak Rico seorang guru kelas IV di SD Cut Nyak Dien. Dalam pembelajaran yang dilakukan, Pak Rico berusaha agar peserta didik terlipat aktif dalam pembelajaran. Pak Rico melakukan asesmen dengan memberi tugas esai pada peserta didik agar peserta didik dapat mengembangkan argumentasi dan mencari sumber-sumber yang terpercaya untuk mendukung argumen yang dimilikinya. Bentuk asesmen yang dilakukan Pak Rico dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran adalah..... 

A. formatif* 
B. sumatif 
C. portofolio 
D. diagnostik 
E. proyek

4. Setelah membelajarkan peserta didik, guru ingin mengeta36585 apakah materi yang dipelajari selama dua jam pelajaran sudah dipahami atau belum. Cara yang paling objektif mengetahui pemahaman peserta didik pada saat pembelajaran berlangsung yakni diberikan..... 

A. tes tulis menjawab soal uraian 
B. tes tulis menjawab soal pilihan ganda 
C. tes tulis menjawab pertanyaan reflektif 
D. tes tulis dengan cara mencongak (langsung ditulis jawabannya) 
E. tes tulis menjawab soal uraian terbuka*

5. Seorang guru sedang mengajarkan keterampilan berbicara dengan tujuan peserta didik dapat membaca suku kata yang diawali dengan huruf 'b'. Setelah pembelajaran selesai, sebagian besar peserta didik mencapai tujuan pembelajaran tersebut. Berdasarkan hasil tersebut, umpan balik yang tepat dari guru ke peserta didik adalah .... 
Pilihlah jawaban yang benar dengan memberi tanda centang (V)! Jawaban benar bisa lebih dari satu.

A. menginformasikan pada peserta didik untuk mengikuti lomba 
B. mengonfirmasi bahwa jawaban peserta didik benar atau salah 
C. memotivasi peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya* 
D. menambahkan alternatif strategi berbicara yang baik dan benar*
 E. memberikan apresiasi atau pujian terhadap pencapaian tersebut*

6. Apabila tujuan pembelajaran untuk melatih keterampilan menyajikan laporan dengan presentasi tentang makna kebhinekaan dalam masyarakat, maka instrumen penilaian yang tepat adalah..... 

Baca Juga: 3 Contoh Studi Kasus PPG Daljab 2024 untuk SMP dan SMA Terlengkap

A. melakukan pengamatan diskusi 
B. membuat rubrik penilaian laporan 
C. membuat rubrik penilaian presentasi* 
D. melakukan wawancara terkait hasil presentasi 
E. mengembangkan rubrik penilaian diskusi

7. Bu Ani, guru bahasa Indonesia SD kelas III, ingin mengetahui kemampuan peserta didiknya dalam menanggapi informasi penting darı teks yang dibaca. Rancangan asesmen yang tepat adalah... 

A. tes tulis, dengan memberikan beberapa pertanyaan terkait yang dibaca. 
B. tes kinerja yang meminta peserta didik untuk menuliskan informasi penting dari teks yang dibaca* 
C. proyek, dengan mengumpulkan data informasi penting tentang teks yang dibaca. 
D. portofolio, dengan meminta peserta didik mengumpulkan bahan bacaan lain terkait teks yang dibaca. 
E. penugasan, dengan memberikan tugas pada peserta didik untuk mencatat informasi penting dari teks yang dibaca

8. Pada fase A, seorang guru sedang mengajarkan keterampilan membaca dasar. Melalui pembelajaran tersebut, peserta didik diharapkan mampu memaknai kosakata baru dari tayangan yang dipirsa dengan bantuan ilustrasi. Fokus pembelajaran pada hari itu adalah mengenal kata yang berawalan "h'. Pada awal pembelajaran, guru memutarkan video lagu anak-anak yang memuat kata "hati-hati". Setelah itu, peserta didik belajar mengeja kata 'hati-hati' dan dilanjutkan dengan melafalkan bunyi huruf 'h' dengan benar. Selesai berlatih melafalkan, guru menampilkan gambar binatang yang berawalan 'h'. Peserta didik secara bergantian menyebutkan nama binatang sesuai gambar yang ditunjuk. Peserta didik kemudian mendapat penugasan mencatat benda di sekitar yang berawalan 'h'. Berdasarkan ilustrasi tersebut, mengapa alur pengetahuan yang didesain guru tersebut sesuai dengan perkembangan kognitif anak usia sekolah dasar?

A. Pengetahuan yang diajarkan sesuai dengan kebutuhan belajar peserta didik. 
B. Materi disusun mulai dari hal konkret dan berdasarkan pengalaman kontekstual. 
C. Peserta didik diminta untuk mengamati terlebih dahulu sebelum mempraktikannya* 
D. Pembelajaran mengeja dihubungkan dengan kemampuan membaca awal anak-anak
E. Kegiatan belajar didukung dengan audio video dan ilustrasi untuk memudahkan anak

9. Bu Intan guru kelas III di SD Sukamakmur menjelaskan materi tentang Pancasila yang merupakan dasar negara Republik Indonesia dan nilai-nilai dalam sila Pancasila merupa.n pedoman berbangsa dan bernegara bagi rakyat Indonesia. Dengan mengamalkan sila-sila Pancasila, rakyat Indonesia diharapkan dapat hidup secara rukun, damai, dan sejahtera. Tujuan pembelajaran untuk ranah sikap yang relevan dengan materi tersebut adalah.... 

A. melalui kegiatan pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menganalisis nilai- nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
B. melalui kegiatan diskusi, peserta didik dapat menyajikan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar 
C. melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menunjukkan sikap saling menghargai sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari* 
D. melalui pengamatan lingkungan sekitar, peserta didik dapat menjelaskan sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila sila pertama dalam kehidupan sehari-hari dengan benar 
E. melalui media gambar, peserta didik dapat menganalisis nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar

10. Elemen fase B yakni "mendeskripsikan keragaman budaya dan upaya pelestariannya". Tujuan pembelajaran yang relevan dengan isi elemen tersebut adalah.... 

A. peserta didik mampu menguraikan macam-macam seni tari di Indonesia* 
B. peserta didik mampu membandingkan kebudayaan di Indonesia 
C. peserta didik mampu menggambar keragaman budaya di sekitar tempat tinggal 
D. peserta didik mampu menciptakan sebuah tari baru sesuai corak budayanya 
E. peserta didik mampu memberikan sikap untuk menghargai keragaman budaya

Tanda bintang (*) adalah kunci jawaban dari soal Try Out.

Baca berita update lainnya dari Sonora.ID di Google News.